哥大的研讨会安排在APS总部楼举行，参与者并非全是哥大的物理学家，亦有APS的会员。
“密立根教授获得了诺贝尔物理学奖，这对美国物理来说是天大的好消息！”伍德盖特教授振奋的说道。
“美国太需要这个奖项了，这个奖在合适的时机颁发给了美国物理学家，我们全都为密立根教授感到骄傲。”《物理评论》主编洛菲斯难掩喜悦之情。
“没错，美国物理正在发展壮大，将来一定会有更多的美国物理学家跟密立根教授一样登上顶峰。”李康平对美国物理给予了客观公正的评价。
虽然这次研讨会的主题是物质波，但在会议的开端，大家皆在讨论新晋诺物得主密立根。
洛菲斯说道：“实际上，在1916年光电实验完成之前，密立根教授质疑光的波粒二象性，他做这个实验是为了证明光的波动理论。密立根教授自己也说了，一直到了1921年，他仍然质疑光的波粒二象性。从1921年到现在，这两年内发生了不少学术大事---并且几乎全部发生在美国，因此美国物理学家们的思想有了一定程度的转变。如密立根教授这样伟大的物理学家，他必然不会死守陈规，所以我们都看到了，在今年8月的APS年会上，密立根教授倾向于光的波粒二象性。”
伍德盖特教授点燃一根香烟，他说：“毫无疑问，密立根教授的光电实验是光量子理论、光的波粒二象性的有力证明。而亚瑟·康普顿的康普顿效应实验是另一个真实可信的重要证明。不管是从专业方面还是从良心上考虑，我们应该承认并且支持康普顿效应，以及光量子理论、光的波粒二象性。在我看来，光的本性问题已经解决了，我们即将进入新的阶段。”
这群物理学家大多抽烟，会议室里烟雾缭绕。
经讨论，大家达成一致意见，他们承认并且支持康普顿效应。
于是，光的本性问题被哥大的物理学家及APS几位常驻纽约的会员彻底解决了。
“现在，让我们谈谈物质波吧。我们这些人全部参加了8月份的物质波演讲会，在那次会议上，密立根教授建议我们认真思考物质波，我们确实这么做了。另外，我要告诉大家的是，物质波系列的三篇论文已经翻译成了德文，在爱因斯坦先生的帮助下，这三篇论文的德文版会刊登在德国的《物理学年鉴》上。既然爱因斯坦先生、密立根先生都很重视物质波，所以我们应该尽快对物质波作出公正合理的评价。”洛菲斯望向李康平，说道：“李博士，你再跟我们说说物质波吧。”
“好的，我很乐意这么做。”李康平说道，“质量为m0的能量单元与频率为ν0的周期现象之间的联系，是一个伟大的自然规律：hν0=m0c^2。这一思想作为我们的体系的基础，其价值在于，由各种假设所能得到的东西也同样可以由它得到。我提出物质波的初衷，就是基于这个思想。”
“这个思想其实是一个模糊的雏形，为了让它变的丰满而具体，我写了《物质波》，也感谢伍德盖特教授完成了低能高能电子衍射实验，使得物理波理论逐渐完善为一种全新的基础理论。”
“我认为，始终只有一种东西，在同一时刻既是一个粒子，又是一个波。首先考虑一个粒子，对于这一粒子，将爱因斯坦能量与普朗克能量等同起来，就可以定义一个频率……”
“……于是我们可以断言，对任意的伽利略观测者来说，粒子固有时钟的相位，在每一瞬间等于粒子缔合波的相位。这是相位和谐定律。”
“实验证明了λ=hp的波长公式，而我觉得相位和谐定律与波长公式同样重要……”
“……这是我所理解的物质波，希望我的解释能让你们满意。现在，大家会说，好吧，物质波理论成立了，然后呢？”
“费马原理之用于相位波，相当于莫培督原理之用于运动物体。运动物体的可能的力学轨道，相当于波的可能射线。这是我写在《物质波》里的一段话，这在我看来是一种新的波动力学的基础思想。物质波理论被大家承认之后，我想可以继续研究这种波动力学理论。”
“当然了，我现在不准备详细解释波动力学，因为我还没有想好该怎样解释。我希望物质波首先能够得到大家彻底的肯定。”
诸如物质波这种重要的基础理论，想要让人们心悦诚服的接受它，绝非朝夕之功。
李康平及他的学术伙伴耗时近两年时间，他们提出理论假想，做实验证明理论假想，发论文，写信，组织研讨会，不止一次的组织研讨会。
李康平等人做了大量的纯粹学术研究工作，以及学术性质的交流、公关、宣推，物质波方才得到物理学家们的重视，被列为美国物理界及欧洲物理界的重点研究课题。
“对于我来说，这是李博士第三次跟我解释物质波。第一次是在1922年的年初，第二次是在今年8月，第三次是今天。李博士每一次的解释都比上一次更深刻，却又更容易让人理解。当然了，这也有低能高能电子衍射实验的功劳，并且我们的学术思想随着时间的推移也在进步。总的来说，最近这段时间美国物理界最重要的课题是物质波和康普顿效应，我们有理由对物质波和康普顿效应进行积极的推广。”洛菲斯说道。
“是的，我支持物质波和康普顿效应，我会写一篇或者几篇文章，来表达我的学术观点和态度。”
“物质波和康普顿效应暂时不适合作为物理教科书的内容出现在哥伦比亚大学的课本里，我会结合伍德盖特教授、李博士、亚瑟·康普顿教授的研究成果，以及我自己的理解，将它们做成讲义，对我的学生进行拓展性质的教育。”
哥大的物理学家们既做科研又教学生，他们承诺会对学生开展物质波、康普顿效应的科普教育。APS的这几位常驻会员答应以公开文章的方式来支持物质波、康普顿效应。