市青少年发展联盟的办公室里，午后的阳光透过百叶窗，在堆积如山的问卷上投下斑驳的光影。江念初指尖捏着一支红色水笔，目光落在电脑屏幕的Excel表格上，表格里“60%女生曾因性别受限”的数字像一块沉甸甸的石头，压得她胸口发闷。桌角的打印机还在“滋滋”地吐着问卷，每一张纸上都写满了学生的笔迹，有工整的楷书，也有歪歪扭扭的字迹，却都在诉说着相似的困境。
“姐，这叠初一学生的问卷我整理完了，你要不要先看看？”江念熙抱着一摞装订好的问卷走进来，额角沾着细密的汗珠，她把问卷放在念初手边，顺势坐在旁边的椅子上，拿起桌上的矿泉水喝了一口。
念初点点头，随手翻开最上面的一份问卷。问卷的主人是个叫林晓的女生，在“你是否曾因性别被限制参与某项活动或选择”的问题下，她打了勾，后面的补充说明里，字迹被眼泪晕开了几处：“上学期运动会，我想报名800米长跑，体育老师说‘女生体力不好，跑长跑容易受伤，还是报跳绳吧’。我跟老师说我每天都晨跑，能跑下来，可老师还是不同意，最后把名额给了男生。”
“又是运动会的问题。”念熙凑过来看了一眼，皱着眉说，“我刚才整理初二的问卷时，也看到好几个女生提到类似的情况——有的想报1500米，有的想参加跳高，老师都以‘女生不适合’为理由拒绝了。还有更离谱的，有个学校的拔河比赛，直接规定只能男生参加，说女生‘力气小，会拖团队后腿’。”
念初沉默着翻到下一份问卷，这份是高二女生陈雨的。在“你是否听过教师或家长提及‘性别相关的限制性言论’”的问题下，她写了满满一整页：“数学老师每次上课提问，只要女生答错，就会说‘女生逻辑思维本来就比男生弱，学数学要更努力’；班主任开家长会时跟我妈妈说‘女孩子不用太拼，以后找个稳定的工作就行，理科太难，选文科更合适’；就连我想参加学校的机器人社团，指导老师都劝我‘机器人要编程、要动手组装，男生更擅长这些，你不如去参加文学社’。”
“这些话听着就让人不舒服。”念熙的声音里带着怒气，她拿起自己整理的问卷汇总表，指着其中一项说，“你看，在‘最常听到的性别限制言论’里，‘女生学理科没优势’排第一，占了38%；其次是‘女生要文静，别太好动’，占25%；还有‘女生不用太要强，以后要顾家’，占19%。这些话看似是‘为女生好’，其实是在给她们贴标签，限制她们的选择。”
念初放下手里的水笔，揉了揉发酸的眼睛。这次全市校园性别环境调研，是联盟筹备了三个月才发起的，覆盖了小学、初中、高中共32所学校，回收的1200份问卷里，不仅有学生问卷，还有教师问卷和家长问卷。原本她以为，随着性别平等观念的普及，校园里的性别限制会少一些，可问卷结果却让她意识到，问题比想象中更严重。
“我之前看教师问卷时，还发现一个有意思的现象。”念初打开另一个文件夹，调出教师问卷的数据，“有65%的教师认为自己‘没有性别偏见’，但在学生问卷里，有72%的女生表示‘曾听过老师说带有性别偏见的话’。这说明很多老师其实没有意识到，自己的某些话、某些行为，已经给学生造成了性别限制。”
念熙凑过去看屏幕，指着其中一份教师问卷说：“你看这位初中班主任的回答，她说‘我让女生多承担班级里的卫生工作，是因为女生细心；让男生多参加体育比赛，是因为男生体力好’，她觉得这是‘因材施教’，但在学生眼里，这就是‘女生只能做小事，男生才能做大事’的暗示。”
“还有家长问卷。”念初又调出一份数据，“有58%的家长认为‘女生应该优先考虑文科’，49%的家长认为‘女生不需要在学业上太拔尖，以后能照顾家庭就行’。这些观念从家长传递到老师，再传递到学生身上，形成了一个恶性循环。”
念熙拿起一支笔，在笔记本上快速记录：“姐，这些问题不是小事。如果女生从小就被告诉‘你不适合学理科’‘你不适合参加体育比赛’‘你不需要太要强’，她们就会慢慢自我设限，不敢去尝试，不敢去追求自己真正喜欢的东西。比如那个想参加机器人社团的女生，如果老师和家长都不支持，她可能就会放弃，说不定一个未来的工程师就这么被埋没了。”
念初点点头，心里很认同妹妹的话。她想起自己上高中时，想报名参加物理竞赛，班主任也是劝她“女生学物理太吃力，不如把时间花在文科上，更容易出成绩”。当时她没听劝，坚持报了名，虽然最后没拿到名次，但那段经历让她明白，性别从来不是能力的衡量标准，真正限制人的，是那些根深蒂固的性别偏见。
“那我们该怎么解决这些问题？”念初看着妹妹，眼神里带着期待。她知道念熙是医生，平时接触的人多，看问题也有自己的角度，或许能给出不一样的建议。
念熙放下笔，认真地说：“我觉得首先要从教师入手。很多老师不是故意有性别偏见，而是没意识到自己的言行有问题。所以我们可以在调研报告里加一条建议，比如‘开展教师性别平等专项培训’，重点教老师如何避免使用性别偏见话术，如何公平对待不同性别的学生——比如在课堂提问时，不要只叫男生回答理科问题；在分配班级任务时，不要只让女生做卫生；在推荐竞赛、社团时，不要因为性别就否定学生的能力。”
“这个建议好。”念初立刻在电脑上记下“教师培训避免性别偏见话术”，“还有呢？”
“其次是校园活动。”念熙继续说，“针对运动会不让女生参加长跑、拔河等项目的问题，我们可以建议‘学校运动会增设女子项目’，比如女子1500米、女子拔河、女子篮球比赛等，同时取消‘男生只能参加xx项目，女生只能参加xx项目’的限制，让学生自由选择。另外，还可以建议学校多举办一些‘无性别限制’的活动，比如科技创新大赛、辩论赛、文艺汇演等，让不同性别的学生都能展示自己的特长。”
她顿了顿，又补充道：“还有教材和课程。我发现有些教材里的故事，还是‘男生勇敢冒险，女生温柔等待’的老套情节，这也会潜移默化地影响学生的性别观念。所以我们可以建议‘优化教材内容，增加多元性别角色案例’，比如多介绍一些女科学家、女运动员、男护士、男幼师的故事，让学生明白，每个职业、每种性格，都不是某个性别的专属。”
念初一边听，一边在电脑上快速敲击键盘，把妹妹的建议一一加入调研报告的“校园性别友好建议”部分。她看着屏幕上逐渐丰富的内容，原本沉重的心情渐渐轻松了一些——之前只看到问题，觉得无力，现在有了具体的解决办法，就像在黑暗里找到了一盏灯，有了方向。
“对了，还有学生层面。”念熙忽然想起什么，“我们可以建议学校开设‘性别平等主题班会’，让学生自己讨论‘什么是性别平等’‘自己有没有遇到过性别限制’‘该如何应对性别偏见’。比如让学生分享自己的经历，像那个想参加800米长跑的女生，让她说说自己的感受，其他同学也能感同身受，从而学会尊重别人的选择，拒绝性别标签。”
念初停下键盘，看着妹妹，忍不住笑了：“有你帮忙，这份报告才更有力量。之前我只想着把问题列出来，却没想到该怎么具体解决，你补充的这些建议，既实用又全面，能真正帮到学生。”
念熙不好意思地笑了笑：“我也是从学生过来的，知道这些问题对女生的影响有多大。而且我平时在医院工作，也遇到过一些因为性别偏见导致的问题——比如有的女生因为从小被告诉‘女生不能太强势’，工作后遇到不公平待遇也不敢反抗；有的女生因为‘女生学理科没优势’的说法，明明喜欢医学，却选了自己不喜欢的专业，最后后悔莫及。所以我特别希望能通过这份报告，改变一些现状。”
两人又一起讨论了一会儿，把建议部分补充得更完善：比如建议学校设立“性别平等反馈通道”，让学生遇到性别限制问题时能及时反映；建议家长学校开设“性别平等教育课程”，帮助家长更新观念；建议教育部门将“性别平等教育”纳入学校考核指标，确保各项措施落到实处。
不知不觉，窗外的天已经黑了，办公室里的灯亮了起来，照亮了桌上的问卷和电脑屏幕。念初把最终版的调研报告保存好，看着标题“全市校园性别环境调研报告（附校园性别友好建议）”，心里满是期待。她知道，这份报告可能不能立刻改变所有问题，但至少能让更多人关注到校园里的性别限制，能为那些被标签束缚的女生，争取到更多的机会和尊重。
“姐，你看这份问卷。”念熙拿起最下面的一份问卷，是个小学五年级女生写的，在“你对未来的期待”里，她写道：“我希望以后想参加长跑就能参加，想学数学就能学数学，不用听别人说‘女生不适合’。我想当宇航员，去太空看看。”
念初接过问卷，指尖轻轻拂过那些稚嫩的字迹，眼眶忽然有点发烫。她想起自己小时候的梦想，也是当一名宇航员，后来因为有人说“女生当宇航员太辛苦，很少有女生能做到”，慢慢就放弃了。现在她看着这个小女孩的梦想，心里暗暗发誓，一定要让这份报告发挥作用，让更多像她一样的女生，不用因为性别就放弃自己的梦想。
“走吧，我们去吃点东西。”念初关掉电脑，拿起外套，“等明天把报告提交给教育部门，再联系媒体宣传一下，让更多人看到这些问卷里的真相，看到这些女生的期待。”
念熙点点头，跟着姐姐走出办公室。夜晚的街道很安静，路灯发出暖黄色的光，照亮了前方的路。念熙忽然说：“姐，我觉得我们做的这件事，就像在给这些女生打开一扇门，让她们能看到更广阔的世界，能勇敢地去追求自己想要的东西。”
念初转过头，看着妹妹，笑着说：“是啊，不仅是打开一扇门，还是在为她们搭建一座桥，一座能让她们跨越性别偏见，走向自己梦想的桥。”
两人并肩走在路灯下，身影被拉得很长。她们知道，改变不是一蹴而就的，可能会遇到很多困难——比如有的学校不愿意投入精力开展教师培训，有的家长不认同性别平等的观念，有的学生已经习惯了被标签束缚，不敢去尝试。但她们也相信，只要这份报告能引起更多人的关注，只要有更多人愿意为性别平等努力，那些问卷里的问题，终有一天会被解决；那些女生的期待，终有一天会变成现实。
或许未来的某一天，当那个想当宇航员的小女孩长大，她可以自由地选择自己的专业，自由地参加各种活动，不用再听到“女生不适合”的话；当那个想参加机器人社团的女生，能顺利加入社团，跟着老师学习编程和组装；当那个想跑800米的女生，能站在运动会的跑道上，迎着阳光奔跑——那时，她们一定会记得，曾经有一份调研报告，有一群人为了她们的梦想，努力过、争取过。而这，就是江念初和江念熙坚持做这件事的意义所在。