三天之后，阳光透过窗户洒在病床上，梅姐缓缓睁开了眼睛。她的身体虽然还很虚弱，但已经从IcU转到了特护病房。经过医生的检查，术后的各项指标都显示正常，这意味着手术非常成功，梅姐的身体正在逐渐恢复。
然而，有一个小小的遗憾。由于手术后需要服用大剂量的抗癌药物，梅姐无法给孩子喂奶。这对于一个母亲来说，无疑是一种无奈和痛苦。但为了孩子的健康，她只能选择让两个小家伙吃奶粉。
就在大家都为此感到惋惜的时候，喻甜静这个大聪明却想出了一个让人哭笑不得的主意。她抱着孩子，兴高采烈地跑到刚刚生完孩子的邻居那里去蹭奶。喻甜静还振振有词地说：“吃点初乳有助于提高孩子的抵抗力呢！”她的举动让我们既觉得好笑，又有些无奈。
时间过得很快，一个月后，梅姐终于出院了。她住进了四合院的三进后院，这里环境清幽，空气清新，非常适合休养。梅姐决定在这里住上一年左右，让自己彻底放松下来，调养身体，也能安心地照顾两个可爱的宝宝。
这次梅姐可谓是下定了决心，她不仅对自己的起居生活做出了详尽的规划，而且还一丝不苟地按照计划去执行。每天清晨，当第一缕阳光洒进院子时，梅姐便早早地起床，开始在院子里进行活动锻炼。她先是慢跑几圈，活动一下身体的筋骨，然后又跟着我学习了太极拳和太极站桩。这两项运动看似简单，但要真正掌握其中的精髓却并非易事。然而，梅姐并没有因此而气馁，她每天都认真地练习，逐渐领悟到了其中的奥妙。
在饮食方面，梅姐也严格遵循着两位国手的建议。她以蔬菜为主食，确保摄入足够的维生素和纤维素，同时适量地摄入肉蛋奶等营养丰富的食物，以维持身体的正常运转。为了更好地调养身体，梅姐还特意请回了上次那两位擅长熬药的师傅，让他们定期为自己熬制中药。此外，她还经常制作各种药膳，将中药与食材巧妙地结合在一起，既美味可口又能起到滋补身体的作用。
梅姐这次是彻底静下心来接受治疗，她深知自己肩负着两个可爱宝宝的未来。用她自己的话说：“这么可爱的两个宝宝，一定不能让他们没有娘。我一定要看到他们长大成人，结婚生子才行。”这句话充满了母爱的力量，也让我们看到了梅姐内心深处的坚强和决心。为了更好地照顾这两个孩子，他们甚至特意从香港聘请了两位经验丰富的高级婴幼护理师，专门负责孩子的日常护理工作。这使得原本有些冷清的第三进院落一下子变得热闹非凡，小小的院子里住进了整整十二个人。
喻甜静现在只要一有空闲时间，就会迫不及待地赶回四合院。每次回到家，她都会立刻抱起孩子，仿佛怎么抱都抱不够似的，完全舍不得松手。
时间过得很快，转眼间就到了十一月底。我的父母也像往年一样，来到京城过冬。当他们看到三进院里竟然有这么多人时，心里别提有多高兴了。尤其是母亲，她一见到那对可爱的双胞胎，眼神就变得无比温柔，仿佛那对孩子是她最珍贵的宝贝一般。
从那以后，母亲和喻甜静几乎“垄断”了抱孩子的活儿。除了孩子需要吃奶、洗澡、睡觉时，其他时间基本上都是由她们俩轮流抱着这两个小家伙。
不仅如此，母亲还常常在喻甜静耳边念叨：“你明年就要毕业了，等毕业后就赶紧去领证结婚吧。要是你也能像现在这样，生一对双胞胎就好了。”每次听到母亲这么说，喻甜静都会羞得满脸通红，像个熟透了的苹果。
由于梅姐每隔十来天就要去医院进行检查，而且两个孩子也需要经常去打预防针、做儿童保健等，为了让出行更加便捷，我决定再购买一辆车。经过一番挑选，我最终选择了一辆别克商务车。
这辆车不仅空间宽敞，能够容纳她们一家人的出行，而且舒适性也非常不错。为了更好地保护梅姐的隐私，我还特意给车窗贴上了深色的玻璃膜，这样即使在外面也不容易看到车内的情况。
与此同时，我自己的工作也变得异常繁忙。除了在经济所里的日常工作外，我还利用业余时间四处收集各个时期的中小学教辅课本。这是因为最近我听到了一些令人担忧的声音，有人说现在的教材已经完全变成了“毒教材”，其中夹杂了大量别有用心的人所灌输的意识形态内容。
这些教材可是整整一代人学习的重要工具，如果真的被潜移默化地影响，让我们的学子们在意识里完全认同了别人的观念，那后果将不堪设想。所以，我觉得有必要收集一些过去的教材，以便进行对比和研究，看看是否真的存在这样的问题。
我不辞辛劳地跑遍了各个书店，将市面上能够买到的所有中小学教辅材料都买了回来。不仅如此，我还充分发动了所里那些正在做调研的同志们，让他们帮忙购买其他各省市的教辅材料。此外，我还通过各种渠道收集了许多五十年代以来的课本读物。
在收集到这些丰富的资料之后，我便开始了漫长而细致的对比工作。经过一番深入研究，我惊讶地发现，如今的教材确实存在着一些问题。
首先，从内容方面来看，描写英雄人物的课文明显减少了。这些英雄人物，无论是古代的还是现代的，他们的事迹都是中华民族宝贵的精神财富，是激励我们前行的动力源泉。然而，现在的教材却对这些内容进行了削减，这无疑是一种损失。
与之相对应的是，教材中增加了大量关于西方名人的课文。比如牛顿被苹果砸中脑袋从而发现万有引力的故事、贝多芬在失聪的情况下坚持创作音乐的故事、达·芬奇反复画鸡蛋以练习基本功的故事，还有瓦特用几面镜子反射太阳光为母亲做手术的故事等等。这些故事固然有其一定的教育意义，但过多地强调西方名人的事迹，是否会让我们的学生对自己国家的文化和历史产生疏离感呢？
更让人担忧的是，这些西方名人的故事中，有些情节的真实性都有待考证。比如瓦特用镜子反射太阳光做手术的故事，这在现实中几乎是不可能实现的。然而，我们的教材却将这样的故事当作真实的历史来传授给学生，这不仅会误导学生对科学知识的认知，还可能影响他们对事物的判断能力。
一个华夏学生，本应学习自己国家英勇无畏的先辈们的事迹，从他们身上汲取力量和智慧。然而，现在的教材却让学生们更多地去关注外国小孩的行为，这难道不是一种反智的做法吗？我们不能让学生们在学习的过程中迷失了自我，忘记了自己的根。
然而令人意想不到的是，插画竟然完全变了个模样！回想过去，我们所学的课本中的插画几乎都是精美的华夏素描画。无论是垂柳轻拂、燕子呢喃，还是山峦起伏、人物栩栩如生，每一幅都极具观赏性且富有意境。其中，给我留下最深刻印象的当属闰土手持铁叉，在月光下的瓜田里叉獾的那幅插画。画面中，闰土的表情生动逼真，周围的环境也描绘得细致入微，让人一眼就能明白他正在做什么。
然而，如今的插画却变成了抽象派风格，不仅画得让人难以理解、不伦不类，更过分的是，插画中的人物还大量穿着印有别国国旗的衣服。这到底是怎么回事呢？这些人究竟想要表达什么呢？
如此糟糕的插画，究竟是如何通过严格的审核流程的呢？这显然不是某一个人的问题，而是整个系统，甚至整个社会都出现了严重的问题。这样的插画不仅会影响孩子们对知识的理解和接受，更可能会对他们的价值观产生误导。