归心界的晨光刚漫过万源传承工坊的檐角，工坊前的空地上就挤满了各域孩童 —— 今日是 “技脉传童” 的首日，雷泽域的小锻匠、土泽域的小塑师、风泽域的小织工，捧着亲手制作的迷你技法工具，围着墨辰星小队与老工匠们，眼中满是跃跃欲试。可刚开课，问题就接连出现：雷泽孩童用微型雷锻炉熔晶时，因控制不好雷脉冲，晶胚直接炸裂；土泽孩童捏制的土塑基座，要么太软支撑不住风纹布，要么太硬无法嵌入晶架；风泽孩童织出的风纹布，布满了杂乱的线头，根本无法附着在晶体上，不少孩子蹲在旁，眼圈泛红地看着破损的作品。
“不是孩子们笨，是我们的教学方式错了！” 雷岩的祖父，老锻匠看着地上的碎晶，轻轻叹了口气，“我们老辈教技法，都是‘看我做，跟着学’，可跨域技法需要‘懂原理，再实践’—— 比如雷锻的控温，我们只教‘按这个力度按雷晶’，却没告诉孩子‘为什么要这个力度’，他们怎么可能学会？”
墨辰星捡起一块碎晶，指尖泛起星力，将碎晶重新熔合：“老辈的经验是根基，但跨域传承需要‘拆解技法’—— 把雷锻的控温拆成‘星力护层、雷脉冲频率、熔晶温度’三个步骤，把土塑的稳固拆成‘土料配比、塑形力度、冷却时间’，让孩子们先懂每一步的原理，再动手实践。”
年轻一代立刻与老工匠们商量，搭建 “多域技脉实践营”，将工坊划分为 “原理教学区”“分步实践区”“纠错改进区”，每个区域都由 “老工匠 + 年轻传承者 + 孩童助手” 组成协作小组，确保教学既有经验支撑，又有创新方法：
原理教学区：拆解技法，融贯多域
柳梦璃的幻梦神念化作 “技法原理蝶”，蝶翼上投影着拆解后的技法细节 —— 雷锻炉的星力护层如何控制温度，土塑土料中多少比例的微孔土能适配风纹布，风织纹的晶丝锚点该如何排列。“你们看，” 柳梦璃轻触一只蝶翼，画面切换成雷锻与土塑的能量流转，“雷锻的高温要像‘包裹糖块的手’，只热核心不热外皮；土塑的基座要像‘托着羽毛的掌心’，既稳又不压坏风纹布。”
赵灵溪的道衍星图悬浮在教学区中央，星轨上标注着 “孩童技法适配曲线”：根据不同域孩童的本源强度，调整技法难度 —— 雷泽孩童的雷脉冲输出从 “三成” 开始，土泽孩童的土料配比从 “七成普通土 + 三成微孔土” 起步，风泽孩童的风笛曲调先练 “低音定纹”。“道衍天机推演过，循序渐进才能让孩子们既不挫败，又能掌握核心。” 赵灵溪将星图投影到每个孩童的工具上，形成专属的 “技法指南”。
分步实践区：试错容错，互助共生
雷泽孩童的实践台前，墨辰星与雷岩并肩指导：小雷拿着微型雷晶，手指因紧张而发抖，雷脉冲刚注入就超过了预设强度，晶胚又要炸裂时，墨辰星及时用星力护层裹住炉体，将温度压了回去。“不是用力越大越好，” 雷岩蹲下身，握着小雷的手，“你感受雷晶的震动 —— 像心跳一样，慢一点，每震三下停一次，温度就稳了。” 小雷跟着节奏调整，这次晶胚终于顺利熔合，他兴奋地举着作品，跑向土泽实践区，想找小土合作搭基座。
土泽实践区的小土，正对着软塌的土塑基座发愁。土瑶蹲下来，捡起一块合格的基座：“你看，捏的时候要‘指腹用力，掌心托底’，像抱小灵植一样轻，土料才会又稳又有弹性。” 小雷跑来时，两人试着将晶胚放在土塑基座上 —— 这次没有裂纹，晶胚稳稳地嵌在基座凹槽里，小雷和小土击掌欢呼，又一起跑向风泽实践区，找小风织风纹布。
风泽实践区的小风，织出的风纹布还是歪歪扭扭。风翎取下自己的风笛，吹了一段舒缓的曲调：“跟着调子织，低音时放线，高音时收线，风纹会像跟着音乐跳舞一样整齐。” 小风跟着曲调摆动手指，丝线果然变得规整，她将织好的风纹布覆在晶胚上，风翎用风系能量轻轻一吹，布面的晶丝锚点刚好卡在晶胚的纹路里，完美贴合。
纠错改进区：老幼共研，迭代技法
纠错区的石桌上，摆满了孩子们的 “失败作品”：炸裂的晶胚、开裂的土基座、松散的风纹布。老工匠们与年轻一代围坐在一起，逐件分析问题 —— 炸裂的晶胚是因为雷脉冲没有 “间歇缓冲”，开裂的基座是土料冷却太快，松散的布是因为风笛曲调没有 “收尾定纹”。
时澈转动时轮盘，将孩子们的操作过程做成 “慢放时序切片”：“你们看小雷第一次熔晶，雷脉冲一直持续，没有像雷岩哥说的‘震三下停一次’；小土捏基座时，没等土料均匀受力就开始冷却。” 他将切片投影在石墙上，孩子们看着自己的操作，纷纷恍然大悟：“原来我少了‘停’的步骤！”“我冷却得太急了！”
新叶则用生命本源制作 “技法修复液”，滴在开裂的土基座上，基座竟缓缓愈合：“这些失败作品不是废品，是‘技法试金石’—— 你们从中学到的‘哪里错了’，比成功作品更珍贵。” 老锻匠看着孩子们围着修复液讨论，眼中泛起泪光：“我们当年学技法，失败了只能自己琢磨，哪有这样有人教、有人帮的机会？归心界的传承，真的不一样了。”
传帮带仪式：心传而非形传
夕阳西下时，实践营的空地上摆满了孩子们的 “成果作品”：雷晶胚嵌在土塑基座上，覆着整齐的风纹布，梦泽孩童用织梦丝在布面织上 “共生” 二字，时泽孩童用时序晶记录下制作过程，制成微型 “技法时序册”。墨辰星小队与老工匠们一起，为每个孩子颁发 “技脉小传承者” 徽章 —— 徽章由各域技法材料制成，雷纹、土纹、风纹交织，背面刻着 “践学方知真”。
老锻匠走到小雷面前，将自己的雷锻锤递给她：“这把锤传了三代，以前我总想着‘必须按老法子用’，现在我懂了，传锤不如传‘控雷的心意’—— 不是按我的力度，是按晶胚的需求。” 小雷接过锤，轻轻敲了敲晶胚，雷脉冲的节奏比白天更稳，老锻匠笑着点头：“比我当年学得快。”
墨宸轩与五位红颜知己站在远处，看着孩子们围着作品嬉笑，老工匠们在旁指点，年轻一代穿梭其间协调。苏晴雪轻声道：“当年我们担心传承断在手里，现在看，孩子们不仅接住了，还能带着技法走得更远。” 柳梦璃的幻梦神念将这一幕织成 “传童忆卷”，嵌入万源忆守核，核内新增的画面里，孩子们的笑脸、老工匠的欣慰、年轻一代的忙碌，构成了归心界最鲜活的 “传承图景”。
墨宸轩抬手轻触空中的 “技脉光带”，光带中浮现出各域孩童的技法轨迹，与老辈、年轻一代的轨迹交织成网：“技脉传童，传的不是‘怎么做’，是‘为什么做’—— 雷锻是为了守护，土塑是为了包容，风织是为了灵动，这些藏在技法里的初心，才是真正的传承。”
夜色渐深，实践营的灯光与灵脉网的光芒交织，孩子们提着自己的作品，跟着老工匠和年轻传承者回家，路上的笑声与风笛的余韵，在归心界的夜空久久回荡。传承植脉树的枝干上，一片新的 “童脉叶” 缓缓舒展，叶片上刻着孩子们实践的场景，每一道纹路都藏着 “践学共生” 的真谛。