“我们的军队虽然人数不占据优势。但我们的武器很先进。我们有一分钟可以射击三百发以上速度的机枪。这个速度在实际操作中很有可能要比这个理论速度更快。但有这样的武器。我们的军队为什么不能迅速解决敌人。”
“飞机，飞艇，大炮，机枪，地雷，手榴弹。我们能提供的武器都提供了。为什么前线的战况依然处于防守状态。而不是彻底的解决敌人。”
“敌人迟迟不能消灭。而我们秦国的广大民众还要为这场战争继续花费无数的钱财。我们很怀疑前线将领的能力如何？”
一篇名为《战争需要多长？》的报道刊登在秦国主流报纸上。这篇文章在咸阳引起了巨大的轰动效果。这是秦国第一篇有针对性的文章。其目标直指秦国军方。
文章以质问的语气在报纸上公开向军方发出挑战。秦国的报纸虽然设立了监管部门。但新闻自由度依然很大。而且，报纸也针对性的对政府表示过不满。但都是小打小闹。但这次是军队。军队是一个敏感话題。而这篇文章可以说是第一次。
军队拥有先进的武器。后勤补给有大量的马车队，火车运输來完成。士兵可以顿顿吃上肉。他们穿的都是大衣，针织毛衣，此外还有羽绒衣。使用的武器也是最先进的。而且秦国还抽调走了大量的民用飞艇进行支援。
但现在结果给你摆在了面前。那就是盟军整体处于防御状态。报道消息称，秦军的好几处防御支撑点处于敌人团团包围当中。这个数字保守估计在两千到三千人不等。
最后一定才是民众不满的一点。那就是纳税人花费了无数金钱。军方为什么如此无所作为。
文章有很大的偏见。但却能激起民众的不满。
“请问，军方对该篇文章做何解释？”一名记者在参谋部新闻发布会上提问到。
“我想。很多民众对军方有很多的误解。战争，实际情况是这样的事情发生经常发生。而且。单纯的拥有武器优势。也是无法及时结束战争的。当然。我们的意思是不否决某项先进武器的性能。”军方看到报纸的文章之后。就立即采取了措施。比如。解释战争行为。
“但。时间？为什么需要这么长时间？”记者反问道。
“这。这。对不起。这涉及到军事秘密。无法告知各位。”说完。新闻发布会草草结束。
但记者犹如得到某种暗示一样。开始大肆撰写文章。就不能迅速解决战斗开始发表评论。这些评论都带有很强的偏见性。特别是嬴玉的几家大型主流报社。犹如标志性旗帜一样大肆宣传。
“这些记者知道什么？简直是在干扰我们的军事行动。”王翦对报纸的报道非常的不满。记者好像和所有人都有仇一样。昨天写某个官员的无能。今天写某家公司的不道德欺骗行为。现在。记者的矛头竟然直接指到了军方的头上來了。这是一个需要秘密的机构。而且有他特有的技术专业性。
打仗不是儿戏。而且战争中存在很多不确定的变量。即便是一方占据绝对优势。在一个偶然的机会下也会发生致命性的改变。虽然战争理论正在逐步的分析。秦国军事教材，案例也很多。但民众对军事行动缺乏足够的了解。王翦要和尉缭通电话。商谈一下舆论压力有可能对军事行动产生的一些影响。
而尚文看到报纸的报道后。就知道这是嬴玉的铁腕手段。利用舆论压力迫使其加快战争进程。提早结束战争。
不过尚文对此已经习以为常了。当年美军登陆索马里的时候就败于新闻记者手中。一支登陆部队登陆的时候。发现迎接他们的竟然有很多“长枪大炮。”新闻记者早早的等候在美军登陆点迎接美军。记者的消息比中央情报局特工还厉害。特别是在某些重大军事行动中。舆论压力导致很多军事冲动的产生。比如滚石计划。新闻记者大肆描写越战的痛苦。激起强烈的反战游行。这直接迫使美军采取军事行动轰炸北越。迫使其在停战协定上签字。然后迅速撤军结束越战。这中间。新闻媒体就扮演了一个化学催化剂的作用。
想到这里。尚文觉得有必要给参谋部和国尉府提供一些建议。那就是报道一些军事行动。让战争直观的展现在人们面前。还有就是允许记者进入。让他们了解真实的战争。此外还要成立相对于的军方报社。以便形成官方性的宣传。
而且有必要修改一些军事计划。迎合舆论。这样才能解决一些问題。嬴玉此举已经改变了那种单纯的军事行动不透明状态。军事行动不再是高层的一些决断。受到影响的还有舆论。
因为国内舆论的导向影响前线的士气。而且民众战争的支持度也受到限制。特别是债券的发售工作。
秦王看到报道后。感到非常气愤。虽然他很想查封那几家报社。但这样做带來的影响将更加恶劣。所以。秦王也不能过分尚文干涉。
军方经过协商。决定修改一下方案。不过他们首先要在舆论上占据一筹。然后了解更多的前线实际情况。
第二天。军方的新闻发布会就公布了一些战争的实际情况。王翦的尉缭等人接受了尚文的建议。
《陆军报》《天军报》相继成立。并且刊登一些军事专业文章解释战争时间问題。不过这些军事报纸玩了一个小把戏。
他们首次引入了时间和空间两个概念。并且初步解释了军事行动如何在空间，时间力量上的对比变化。而且这个话題很快就得到了咸阳一些讨论国家事情的人的注意。
沒想到的是。此举竟然能够此举竟然能够促进秦国军事理论的发展。空间。时间战争力量理论开始进入人们的视线。这个理论让军事理论引入了数学几何空间概念。军事学院的学生开始试图用数学问題解释战争的因果关系。